[幼兒教育] 養出聽話的孩子會是你最大的失敗
養出壹個聽話的孩子,會是你最大的失敗(深度解析)
很多父母無法忍受孩子的哭。為了制止孩子的哭鬧，父母們，以及各路育兒專家們，都曾前仆後繼，想過很多辦法。
最著名的莫過於“哭聲免疫法”。
這種方法簡言之，就是孩子“哭了不抱，不哭才抱”。通過這種矯正式的育兒方式，獲得壹個逐漸停止哭鬧的孩子。
按照這種訓練法訓練後的孩子確實會“乖”很多。很少哭，大人壹批評就立刻止哭，能自己壹個人安靜地玩很久。能夠按照大人的旨意行事，很少反抗。可是，媽媽們也會發現，孩子臉上的快樂越來越少了，不愛笑也不愛看人。
直到後來這樣養大的小孩出現越來越多心理問題後，哭聲免疫法才逐漸被唾棄。
可以說，任何否認孩子天性的育兒法都是反人類的。
壹個小孩來到世上第壹件事，就是啼哭。
孩子哭，是因為他需要哭。
壹個因為哭鬧而被大人批評、甚至冷處理的小孩，應該是這個世上最絕望、最恐懼的人了吧。這些小孩往往會哭得更大聲。最後，哭不動了，也就不哭了。而不哭的孩子，其實是放棄了希望的孩子。
而壹個哭鬧的時候被共情了的小孩，是被從漫無邊際的無助中被拯救的小孩。正是在這樣的回應和共情，孩子學會了愛，學會了分享愛，學會了傳遞愛。
有的父母問，這樣會不會慣壞孩子？他所哭鬧的那些事，太幼稚了，老慣著他的話，他怎麼才能長大？
然而，我想說的是，如果不在這時候給他們幼稚的機會，他們就會永遠幼稚下去。因為，他們會通過持續“幼稚”索要早年應該得到的理解和愛，得不到，他們沒辦法離開。
根據弗洛伊德的理論，這種情況叫做心理“固著”。
即，如果壹個人在發展的某個階段得到過分的滿足，或者受到過多挫折，會導致固著，固著將導致個體無法正常地進入下壹個階段，而是停留在壹個不成熟的心理模式裡。
比如，壹個嬰兒期的小寶寶，正跟媽媽處於共生關系裡。弗洛伊德稱之為口欲期。
當壹個小小嬰孩有情緒的時候，他不能通過有力量的行為去表達，更無法清晰言說。他們唯壹能做的，就是推開媽媽的乳房，或者在媽媽的乳房上狠狠咬壹口，或者不停地哭鬧甚至生病，以此讓媽媽難受、困惑、焦慮。
口 欲期未被好好照料，或者壹直處於口欲期、被過度照料，未曾跟父母分離的孩子，很容易在成人後，面對問題時，把別人帶入到同樣的痛苦情緒中，讓人理解他的內 心。這是直接回到了嬰兒時期，回到和父母的共生關系裡，在用壹種近乎自殺式的做法，用破壞人際關系的方式乞求別人的理解。
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還沒人說話啊，我想來說幾句
很多父母無法忍受孩子的哭。為了制止孩子的哭鬧，父母們，以及各路育兒專家們，都曾前仆後繼，想過很多辦法。
最著名的莫過於“哭聲免疫法”。
這種方法簡言之，就是孩子“哭了不抱，不哭才抱”。通過這種矯正式的育兒方式，獲得壹個逐漸停止哭鬧的孩子。
按照這種訓練法訓練後的孩子確實會“乖”很多。很少哭，大人壹批評就立刻止哭，能自己壹個人安靜地玩很久。能夠按照大人的旨意行事，很少反抗。可是，媽媽們也會發現，孩子臉上的快樂越來越少了，不愛笑也不愛看人。
直到後來這樣養大的小孩出現越來越多心理問題後，哭聲免疫法才逐漸被唾棄。
可以說，任何否認孩子天性的育兒法都是反人類的。
壹個小孩來到世上第壹件事，就是啼哭。
孩子哭，是因為他需要哭。
壹個因為哭鬧而被大人批評、甚至冷處理的小孩，應該是這個世上最絕望、最恐懼的人了吧。這些小孩往往會哭得更大聲。最後，哭不動了，也就不哭了。而不哭的孩子，其實是放棄了希望的孩子。
而壹個哭鬧的時候被共情了的小孩，是被從漫無邊際的無助中被拯救的小孩。正是在這樣的回應和共情，孩子學會了愛，學會了分享愛，學會了傳遞愛。
有的父母問，這樣會不會慣壞孩子？他所哭鬧的那些事，太幼稚了，老慣著他的話，他怎麼才能長大？
然而，我想說的是，如果不在這時候給他們幼稚的機會，他們就會永遠幼稚下去。因為，他們會通過持續“幼稚”索要早年應該得到的理解和愛，得不到，他們沒辦法離開。
根據弗洛伊德的理論，這種情況叫做心理“固著”。
即，如果壹個人在發展的某個階段得到過分的滿足，或者受到過多挫折，會導致固著，固著將導致個體無法正常地進入下壹個階段，而是停留在壹個不成熟的心理模式裡。
比如，壹個嬰兒期的小寶寶，正跟媽媽處於共生關系裡。弗洛伊德稱之為口欲期。
當壹個小小嬰孩有情緒的時候，他不能通過有力量的行為去表達，更無法清晰言說。他們唯壹能做的，就是推開媽媽的乳房，或者在媽媽的乳房上狠狠咬壹口，或者不停地哭鬧甚至生病，以此讓媽媽難受、困惑、焦慮。
口 欲期未被好好照料，或者壹直處於口欲期、被過度照料，未曾跟父母分離的孩子，很容易在成人後，面對問題時，把別人帶入到同樣的痛苦情緒中，讓人理解他的內 心。這是直接回到了嬰兒時期，回到和父母的共生關系裡，在用壹種近乎自殺式的做法，用破壞人際關系的方式乞求別人的理解。
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